BMET 15F00 - Écriture académique

L’atelier d’écriture académique de première année du Collège universitaire de Sciences Po poursuit une double ambition : initier les étudiants à l’écriture scientifique tout en les familiarisant avec une diversité de pratiques et de méthodes visant à améliorer la clarté et la pertinence de leur expression écrite. Dans la lignée des travaux consacrés à la « didactique de l’écrit dans l’enseignement supérieur » (academic literacy), ce module a pour vocation de consolider les compétences rédactionnelles des étudiants, en leur permettant, à travers des pratiques situées, de renforcer leurs connaissances et de développer une pensée critique par l’écrit.

S’appuyant sur la lecture de textes issus des enseignements du premier semestre - en particulier : institutions politiques, droit, science politique, histoire du XIXᵉ siècle, ainsi que des textes classiques de théorie politique –, l’atelier vise, dans un premier temps, à présenter une variété de styles rédactionnels et de formats académiques. À cette fin, les étudiants seront confrontés, dans une approche pluridisciplinaire, à une diversité de formes discursives et langagières (article scientifique, récit biographique, extrait journalistique, essai critique, fragment de roman, etc.).

Dans un second temps, l’atelier entend offrir un espace d’expérimentation empirique, permettant aux étudiants de produire, de manière autonome, des travaux à caractère scientifique. À partir d’un corpus de textes et de formats variés (lecture et synthèse d'extraits d’œuvres, dissertation, papier de recherche, note d’action publique, article scientifique, etc.), ils seront amenés à développer leurs propres productions écrites. L’objectif est ainsi de fournir aux élèves un socle de compétences pratiques destiné à étayer la diversité des disciplines proposées en bachelor, tout en renforçant leurs capacités critiques, de synthèse, stylistiques, argumentatives et de transmission.

Ce cours est destiné à des groupes à effectif limité (15-22 étudiants), permettant des exercices interactifs (rédaction, lecture à voix haute, correction, réécriture, etc.) et un suivi individualisé.

• Chaque séance donne lieu à la production d’un texte personnel rédigé, permettant aux étudiants de développer progressivement leurs compétences rédactionnelles. Des lectures et corrections par les pairs sont aussi à envisager afin de favoriser l’interaction et l’apprentissage collectif en classe ;
• Les travaux demandés sont conçus de manière à ne pas générer de charge de travail supplémentaire
• en dehors du temps de classe pour les étudiants ;
• Les productions sont corrigées et évaluées par les enseignants qui s’engagent à fournir, d’une séance à l’autre, des retours structurés et des commentaires évaluatifs (élaboration de listes de recommandations d’amélioration pour favoriser la construction d’une pratique d’écriture réflexive).

Objectifs pédagogiques :

• Argumentation et structuration du raisonnement par la pratique de l’écriture
• Déclinaison de l’écrit dans les différentes disciplines de SHS
• Techniques rédactionnelles de densification du texte et de conceptualisation
• Typologie textuelle, styles d’écriture et genres discursifs
• Pratiques rédactionnelles, réflexivité et préparation des examens écrits

L’évaluation du cours repose sur un système de validation/non-validation (V/NV).

Elle prend principalement en compte l’assiduité, la participation active en séance ainsi que la réalisation des travaux demandés au fil des séances.

La validation du cours implique une présence régulière, une implication effective dans les activités pédagogiques.