K2SP 2060 - Histoire et philosophie de l'éducation

Qu’il s’agisse de la petite enfance, des apprentissages fondamentaux ou des études supérieures, la manière dont les sociétés conçoivent et assurent l’instruction et l’éducation est considérée comme indissociable de la forme de gouvernement qu’elles se donnent, des principes qui les fondent et des droits reconnus à leurs populations. L’affirmation de ce lien a connu une étape décisive au XVIIIe siècle. Les assemblées de la Révolution française se sont attachées à le définir, à en déduire un cadre légal et une organisation institutionnelle. L’enseignement proposé repose sur la double conviction suivante : la connaissance des questions que ces législateurs se posaient, des réponses qu’ils leur ont données et des changements que celles-ci ont connus par la suite peut nourrir utilement la réflexion des décideurs d’aujourd’hui en matière de politique éducative ; elle gagne à s’appuyer sur l’apport de la philosophie à la compréhension des principes de ces agencements institutionnels, des buts auxquels ils visaient à répondre et des débats auxquels ils ont constamment donné lieu. C’est pourquoi le programme mêlera la philosophie et l’histoire, ou plutôt leur fera place tour à tour. Les relations qui existent entre les politiques successives en matière d’éducation, l’idée de nation et les pouvoirs attribués en ce domaine à l’État national invitent à centrer la part historique de ce programme sur la France. Mais la comparaison internationale aura toujours sa place, tant il est vrai que les orientations adoptées en France n’ont pas été décidées, au long des deux derniers siècles, sans que soient pris en compte les efforts d’autres pays pour atteindre des buts semblables ou proches.

Acquisition des notions principales

L’objectif n’est pas d’aller vers une spécialisation en histoire ou en philosophie. Ce qui est attendu, pour cet enseignement, c'est la conscience de l’utilité de ces deux disciplines pour éclairer le passé et le présent l’un par l’autre et, plus particulièrement, ce que peuvent être aujourd’hui les fonctions et les missions dans le monde de l’éducation.

Méthodologies spécifiques

Les textes et documents variés qui seront proposés au cours du semestre seront étudiés dans tous leurs aspects, forme et contenu, vocabulaire et usages. Procéder à l’analyse critique de ces documents selon les règles propres à l’histoire et à la philosophie présente un intérêt intellectuel et méthodologique, mais ce ne sera pas une fin en soi ; le but est plutôt, à partir de documents choisis parce que représentatifs d’un aspect, d’un problème et/ou d’une époque, d’alimenter la réflexion, à partir d’enjeux actuels et pour apprécier la manière dont ceux-ci ont pu évoluer à travers le temps.

Deux devoirs écrits sur table, l’un en milieu, l’autre en fin de semestre, à partir de lectures proposées et du cours. Le détail des modalités sera précisé en début de semestre.