CECO 25F02 - Inclusion financière et développement

Dans de nombreux pays, l’immense majorité de la population n’a pas accès au secteur bancaire classique. Pourtant, l’accès à des services financiers adaptés constitue un levier essentiel du développement économique et social favorisant l’entrepreneuriat et la résilience des ménages face aux chocs économiques, et contribuant à la création d’activités génératrices de revenus. Reconnue à l'échelle internationale, la microfinance est un secteur en croissance depuis la fin des années 70. Dans un contexte international marqué par la remise en question de l’efficacité l’aide publique au développement, par les contraintes budgétaires croissantes des États donateurs et par la recherche de modèles de financement plus durables, le cours vise à comprendre les enjeux de son développement dans les pays en développement et à analyser les liens entre l'inclusion financière et la réduction de la pauvreté. Le cours abordera les besoins spécifiques des populations cibles, les spécificités des services financiers et non financiers offerts à ces populations, ainsi que les enjeux de l'ensemble des acteurs qui gravitent autour des institutions de microfinance (bailleurs publics, fonds d'investissement, régulateurs, agences de notation, etc.). Les questions de la performance sociale et de l'impact seront analysées afin d'identifier les bonnes pratiques et discuter des sujets de controverse. Le cours examinera également les interactions entre les différents acteurs qui structurent ce secteur. Une attention particulière sera portée aux transformations récentes du secteur dans un contexte de montée en puissance de l’investissement à impact, de recherche de financements privés pour atteindre les Objectifs de développement durable et de réduction relative des ressources issues de l’aide publique au développement.

Approche interactive : exercices et études de cas sur les pays en voie de développement et la France, débats thématiques.

1 travail écrit personnel sur un sujet validé auprès de l’enseignant, présenté à la première séance (45%)

1 oral de groupe de fin de semestre 45%

Engagement de l’étudiant pendant le semestre (capacité à être engagé dans les échanges en classe et hors classe, capacité à rendre les devoirs à temps, capacité à échanger, poser des questions, etc.) (10%)