CSPO 24F06 - Les théories critiques à l’ère de l’Anthropocène

Proposé par Paul Crutzen en 2002 pour qualifier la nouvelle ère géologique dans laquelle la Terre serait entrée, le concept d’Anthropocène est devenu un objet d’analyse privilégié pour les sciences sociales. En liant l’histoire de la Terre avec celle de l’Humanité, l’Anthropocène vient brouiller les certitudes disciplinaires et le partage entre Nature et Société qui constitue le socle des épistémologies et des ontologies sociales modernes. Face à l’ampleur de cet événement, les sciences sociales sont engagées dans une réévaluation critique de leurs outils afin d’être en mesure d’en saisir ses différentes implications. Dans cette révolution intellectuelle, les théories critiques n’échappent pas à la règle.

Ce cours vise à explorer les manières dont les pensées critiques contemporaines mobilisent leurs outils d’analyse pour saisir « l’événement Anthropocène ». Nous abordons à cette occasion un double mouvement qui traverse la théorie critique contemporaine. Dans un premier temps, nous cherchons à dresser le panorama des critiques à l’égard du terme d’Anthropocène en tant qu’il fait de l’Humanité un acteur homogène et également responsable de la crise écologique. Nous explorons les récits alternatifs qui cherchent à penser la crise environnementale en lien avec les rapports de domination qui caractérisent les sociétés humaines. Dans un second temps, nous verrons comment la crise environnementale vient en retour questionner la théorie critique en s’inscrivant dans les débats qui la traversent.

Aucun pré-requis n’est exigé pour ce cours. Un intérêt et des notions de philosophie politique, théorie critique ou d’histoire environnementale sont un plus.

• Un exercice oral individuel à présenter en classe 40%

Chaque étudiant•e choisit un texte à présenter en classe. Le sujet s’inscrit dans les problématiques et concepts abordés par la séance. Ce travail permet à l’étudiant.e d’apprendre à formuler une problématique, à identifier les principaux enjeux du texte ainsi qu’à argumenter de manière rigoureuse et concise. Chaque exposé est suivi d’un temps d’échange avec l’ensemble de la classe visant à élargir ou approfondir certains aspects de l’exposé.

• Un devoir à réaliser à la maison (40%) sur un sujet défini avec le chargé d’enseignement

Cet exercice vise à introduire aux méthodes de réflexion et aux impératifs de la recherche en science sociale à partir d’une des problématiques abordées en classe. L’étudiant•e choisit une thématique abordée au cours d’une séance ou transverse à plusieurs d’entre elles et développe une réflexion personnelle fondée sur un travail de recherche bibliographique.

Format : 3000 mots hors bibliographie et notes de bas de page, Times New Roman 12, interligne 1,5.

Structure : Introduction et problématisation (700 mots), Développement (2 ou 3 parties, 2000 mots), Conclusion (300 mots).

• Trois exercices de réponses aux questions (20%) sur les textes obligatoires

Pour chaque séance, plusieurs questions sont envoyées afin d’aider à la lecture des textes ainsi qu’à la préparation de la séance. Chaque étudiant•e doit répondre à ces questions pour trois séances de son choix. Les réponses sont à envoyer la veille du cours (minuit dernier délai).