BART 25F56 - Lecture à voix haute et écriture de soi

Cet atelier aborde l’oralité dans son versant poétique. Ce dernier mot est ici à entendre selon son étymologie : la poiêsis des Anciens est un acte de création.

Temps I

Il s’agira en premier lieu pour nous de découvrir les ressorts de la lecture à voix haute, en explorant notre pouvoir de faire exister des choses en prononçant les mots.

A travers un travail sur le corps parlant, nous irons à la découverte de ce sortilège qui consiste à animer les phrases couchées sur la page, les douer d’une incarnation et par là, créer à l’infini des mondes.

Un texte aimé est une maison que l’on habite autant qu’elle nous habite. La lecture à voix haute est l’art d’accueillir autrui dans sa demeure intérieure, pour partager avec lui un festin de mots, un festin de beau. On lit à haute voix pour faire sonner le langage, pour goûter tel mot rare et précieux comme un bonbon à la saveur nouvelle, pour dialoguer avec la pensée de l’auteur...

Dans ce premier temps nous nous rendrons sensible à la voix, la nôtre, celle des autres lecteurs, à travers un travail sur l’écoute. Nous tenterons d’affiner notre oreille au contact de la matérialité sonore et musicale de la langue. Et nous envisagerons l’acte de dire comme une réalisation artistique.

Cette partie de l’atelier s’adossera à un travail technique sur la respiration, la posture, le regard, la voix dans tous ses aspects.

La maîtrise de nos ressources expressives nous permettra de faire résonner - fond et forme - les mots des auteurs choisis. Lire à voix haute, c’est tenter de transmettre du sens autant que de l’émotion. Comment peut se faire le trajet d’un texte qui nous touche à son expression pour autrui ? Comment partager cet univers de pensées et d’images que nous avons traversé dans le silence solitaire de notre lecture ? Nous travaillerons à devenir à la fois instrument et instrumentiste, serviteurs discrets et interprètes inventifs de nos partitions. Car Il faut accepter de se tenir dans une humilité, s’effacer derrière le texte, et, dans le même temps, s’imaginer en interlocuteur privilégié de l’auteur.

Le lecteur à voix haute ne commet pas une « prise de parole » : il ne prend rien, il donne. Cela mobilise un corps intelligent et sensible.

Nous ferons le pari qu’il peut exister un langage autre qu’utilitaire, porteur de rêves et repousseur de frontières.

L’atelier se veut aussi un lieu de passations et de transmissions, de complicités autour de la littérature.

Nota bene

Nous prendrons comme pivot le roman de 2015 de Christophe Boltanski, La Cache – Folio.

Il est nécessaire de l’avoir lu intégralement en amont du premier cours !

Temps II

Dans le compagnonnage avec les textes choisis, et après avoir cheminé de l’écrit à l’oral, nous envisagerons comment se dire, dans une forme artistique.

Pour cette expression de soi maîtrisée, poétique, nous prendrons appui sur le thème suivant : « Un secret ».

Nous en passerons tout d’abord par une mise en partage de ces récits de soi, avant d’envisager leur mise en forme écrite, jusqu’à leur mise en son, avec la création d’un objet sonore – que nous pourrons penser comme autant d’épisodes d’un podcast collectif.

« Dans chaque mot se trouve un oiseau aux ailes repliées, qui attend le souffle du lecteur », a écrit le philosophe Emmanuel Levinas.

Art de donner à entendre et à voir, la lecture à voix haute nous ramène à une essence, tant il est vrai qu’aucune humanité n’existe sans histoire. Nous allons donc nous raconter des histoires, nous raconter en histoire !

En amont de la session, chaque participant fera le choix d’un texte qui lui est cher : extrait de roman, fiction, autobiographie, mémoires, journal (maximum 1 page) ou texte poétique.

Les textes serviront de base de travail au premier et deuxième cours.

Les étudiants seront notés 1- sur leur engagement : présence et participation aux cours ; partage de textes d’auteurs ou écrits par eux-mêmes ; lecture complète d’œuvres du corpus en dehors de la lecture obligatoire 2- sur leur trajectoire dans l’apprentissage de la lecture à voix haute : qualités d’incarnation ; d’interprétation ; de transmission 3- sur la réalisation de l’objet sonore : créativité ; pertinence ; sensibilité, originalité.

Ainsi que la forme globale. Sur ce dernier point le professeur en appelle à la co-responsabilité : une partie de la note sera collective, toutes et tous ayant à s’engager dans la réalisation effective de l’objet final.