BART 97F48 - Art Oratoire : l’aisance dans la prise de parole en public par le conte et le récit

Dès lors que l’on évoque l’art oratoire, on pense rhétorique. Telle qu’elle a été élaborée par la culture de la Grèce antique, la rhétorique peut être considérée comme une théorie de la parole efficace liée à une pratique oratoire, c’est-à-dire à l’art de la persuasion, associé à l’art de bien dire, l’éloquence.

Pour autant, la parole est d’abord le premier outil de l’expression de notre humanité. Elle est donc capitale dans un univers où mutation et numérisation nous placent sans cesse au bord de la déshumanisation.

On notera qu’il n’est pas de civilisation qui ne raconte, aux enfants bien sûr mais entre adultes également. C’est pourquoi nous nourrissons tous un attachement mémoriel au récit. Nous aimons que l’on nous raconte des histoires.

Parce que le conte détient tous les attributs de la littérature, et que par nature il s’inscrit d’abord dans l’oralité, ce cours se place résolument dans la pratique des conteurs qui sont tour à tour auteurs, réalisateurs, acteurs, chanteurs, poètes toujours…

Par un travail sur le récit s’appuyant sur divers textes : poèmes, lettres, monologues, discours remarquables, etc., nous progressons jusqu’à l’écriture orale et spontanée de notre propre récit.

Objectifs pédagogiques

Ce cours a pour objectif de favoriser l’aisance oratoire des étudiants, dans un contexte universitaire ou professionnel. Nous abordons par différentes techniques la respiration, le placement de la voix, l’appréhension de l’espace, les adresses au public, etc. Plus que de convaincre, il s’agit d’amener à soi un auditoire, de sorte qu’il s’approprie tout ou partie d’un propos, d’un discours jusqu’à en retenir les éléments essentiels.

Il s’agit également, dans un contexte politique et géopolitique troublé et incertain, de redonner une valeur éthique et une réelle honorabilité, tant à l’orateur qu’au contenu de son discours, de son propos.

Cela passe par la prise de conscience qu’il est parfois nécessaire de se taire, de faire silence pour être entendu et conscience aussi que la parole engage celui qui la prend, souvent au-delà de ce que lui-même pouvait imaginer de prime abord.

Séance 1. La première séance est consacrée à la présentation : du cours, de l’enseignant, puis de chaque étudiant. Il s’agit là d’une première approche du récit, d’une histoire que chacun sera invité à raconter en guise de présentation de soi-même.

Pour guider ce premier travail, un texte d’auteur sera proposé par l’enseignant à titre d’exemple de récit biographique, en amont de la séance.

Séances 2 à 4 : Du texte écrit à la parole publique (phase 1 : la lecture en public)

À l’issue de la première séance, un choix de textes littéraires est proposé aux étudiants. Textes divers de théâtre, de poésie, de romans, de nouvelles, etc.

Chaque étudiant aura soin d’en choisir 2 qu’il lui faudra préparer avant la séance, de sorte qu’il ne soit pas besoin de les déchiffrer à l’instant du travail de lecture en public.

Les étudiants sont tour à tour lecteurs, puis spectateurs :

Lecteurs : ils sont guidés par une série de consignes de lecture afin de leur faire appréhender la teneur du texte, son impact sur un public ainsi que la pertinence de la lecture en public.

Spectateurs : il leur est demandé de porter un regard bienveillant mais néanmoins critique de sorte qu’un échange, que l’on s’attachera à rendre constructif, puisse avoir lieu entre lecteurs et spectateurs

Séances 5 à 8. : De la construction orale du récit, du conte

À partir d’images, de personnages, d’objets évoqués ou d’écrits, de phrases, extraits du roman : Les Maîtres du printemps, il sera demandé à chaque étudiant de construire une histoire singulière.

Les éléments de départ seront présentés à l’issue des séances 3 et 4. Chaque étudiant les choisira à sa convenance. Il pourra éventuellement en sélectionner 2 à 3 éléments, à la condition que les éléments inspirent ensemble une seule et même histoire.

Il s’agit d’un travail d’écriture orale, en conséquence le travail préparatoire consistera à jalonner le parcours de l’histoire et non pas à l’écrire pour la restituer après l’avoir apprise par cœur. Le récit doit pouvoir s’écrire instantanément à l’instant de sa présentation.

Séances 8 à 10. : Du conte au discours

Pour ces séances, il sera demandé à chaque étudiant de rédiger : un discours inaugural, un discours d’hommage ou encore un discours de revendication qui devra ensuite être dit devant l’assemblée des étudiants.

Différents thèmes et sujets seront proposés par l’enseignant, mais le discours pourra également se fonder sur les personnages ou événements traités dans le roman Les Maîtres du printemps.

Le travail de rédaction pourra se faire à plusieurs. De même que le travail de présentation qui pourra inclure une part de mise en scène pour installer une certaine solennité.

Séances 11 et 12. : Séances d’évaluation*

3 options sont possibles. Le choix devra être annoncé au plus tard à la séance précédant les évaluations :

À la manière du concours d’éloquence de la conférence des avocats, différents sujets seront proposés qui devront être traités à 2, l’un prenant le parti du pour, l’autre le parti du contre.

Sur un thème donné, 2 étudiants viendront raconter une histoire à 2 voix qui devront nécessairement se compléter en donnant deux points de vue de la même histoire.

Mise en situation individuelle :

Discours de candidature à des fonctions électives

Présentation d’un projet X à l’équipe qui aura la charge de le réaliser

Déclaration solennelle d’amour ou, a contrario, de rupture.

À l’issue de chaque séance, nous prévoyons un débriefing de 15 à 20 mn.

• Les exercices d’évaluation pourront avoir lieu au sein du campus (salle de cours, amphi, cafétéria, jardin) ou à l’extérieur : parvis du campus, gare, places, etc. Toutefois, la décision devra être prise en amont des séances, de sorte d’organiser un planning cohérent.

• Assiduité et participation Coefficient 10 %
• Devoir de synthèse et de réflexion (à la maison) Coefficient 35 %
• Évaluation finale : Coefficient 55 %

Concernant le devoir écrit, il vous sera demandé un travail de synthèse des 10 premières séances du cours. Il s’agit d’un travail strictement personnel portant sur vos seules impressions et réflexions. Il sera guidé par quelques questions vous amenant à réfléchir la fonction de la parole, dans une période souvent qualifiée d’ère de post vérité, monde où le mensonge, les fake news jusqu’à l’outrance, ont été érigés en mode légitime sinon obligatoire de la parole publique.