BMET 14D00 - Wissenschaftliches Schreiben

Der Workshop zum akademischen Schreiben im ersten Studienjahr am Collège universitaire de Sciences Po verfolgt ein doppeltes Ziel: Er soll die Studierenden in das wissenschaftliche Schreiben einführen und sie gleichzeitig mit einer Vielzahl von Praktiken und Methoden vertraut machen, die darauf abzielen, die Klarheit und Relevanz ihres schriftlichen Ausdrucks zu verbessern. In Anlehnung an die Arbeiten zur „Didaktik des Schreibens im Hochschulbereich“ (academic literacy) zielt dieses Modul darauf ab, die Schreibkompetenzen der Studierenden zu festigen, indem es ihnen durch kontextbezogene Übungen ermöglicht, ihr Wissen zu vertiefen und kritisches Denken im schriftlichen Ausdruck zu entwickeln.

Ausgehend von der Lektüre von Texten aus den Lehrveranstaltungen des ersten Semesters – insbesondere zu den Themen politische Institutionen, Recht, Politikwissenschaft, Geschichte des 19. Jahrhunderts sowie klassische Texte der politischen Theorie – zielt der Workshop zunächst darauf ab, eine Vielzahl von Schreibstilen und akademischen Formaten vorzustellen. Zu diesem Zweck werden die Studierenden im Rahmen eines interdisziplinären Ansatzes mit einer Vielzahl von Diskurs- und Sprachformen konfrontiert (wissenschaftlicher Artikel, biografische Erzählung, journalistischer Auszug, kritischer Aufsatz, Romanauszug usw.).

In einem zweiten Schritt soll der Workshop einen Raum für empirisches Experimentieren bieten, der es den Studierenden ermöglicht, eigenständig wissenschaftliche Arbeiten zu verfassen. Ausgehend von einer Sammlung verschiedener Texte und Formate (Lektüre und Zusammenfassung von Werkauszügen, Aufsatz, Forschungsarbeit, Strategiepapier, wissenschaftlicher Artikel usw.) werden sie dazu angeleitet, ihre eigenen schriftlichen Arbeiten zu entwickeln. Ziel ist es somit, den Studierenden eine Grundlage an praktischen Kompetenzen zu vermitteln, die die Vielfalt der im Bachelor-Studium angebotenen Fachrichtungen untermauert und gleichzeitig ihre Fähigkeiten in den Bereichen Kritik, Synthese, Stil, Argumentation und Vermittlung stärkt.

Auf der Grundlage dieser Lehrinhalte erwerben die Studierenden ein strukturiertes Wissen und Kompetenzen, die in direktem Zusammenhang mit den Anforderungen des wissenschaftlichen Schreibens und der Entwicklung kritischen Denkens stehen. Zunächst erlernen sie den Umgang mit den wichtigsten Formaten und Arten des wissenschaftlichen Schreibens sowie ein Verständnis für die Konventionen, die für wissenschaftliche Arbeiten in verschiedenen Disziplinen gelten. Diese Einarbeitung geht einher mit einer vertieften Auseinandersetzung mit der Zusammenfassung, Analyse und Umformulierung von Texten, wodurch die Studierenden lernen, die wesentlichen Ideen eines Textkorpus herauszuarbeiten und diese präzise wiederzugeben. Das Modul zielt darauf ab, ihre Argumentationsfähigkeiten zu stärken, indem es sie dazu anleitet, eine Argumentation zu strukturieren, Ideen zu hierarchisieren, eine Beweisführung aufzubauen und fundierte Standpunkte zu erarbeiten. Das Schreiben wird hier als Hebel zur Stärkung der analytischen Kompetenzen in den Geistes- und Sozialwissenschaften betrachtet.

Fünf pädagogische Ziele können als Leitfaden für die Gestaltung der Unterrichtsinhalte dienen: Argumentation und Strukturierung der Argumentation durch das Schreiben; Anwendung des Schreibens in den verschiedenen Disziplinen der Geistes- und Sozialwissenschaften; redaktionelle Techniken zur Verdichtung des Textes und zur Konzeptualisierung; Texttypologie, Schreibstile und Diskursgattungen; Schreibpraktiken, Reflexivität und Vorbereitung auf schriftliche Prüfungen.

Die Bewertung des Kurses basiert auf einem System mit den Noten „bestanden“ und „nicht bestanden“ (B/N).

Dabei werden vor allem die Anwesenheit, die aktive Teilnahme an den Sitzungen sowie die Erledigung der im Laufe der Sitzungen gestellten Aufgaben berücksichtigt.

Um den Kurs zu bestehen, sind regelmäßige Anwesenheit und eine effektive Beteiligung an den pädagogischen Aktivitäten erforderlich.