KETU 3550 - Stratégie d’un établissement culturel - Mise en place d’une politique inclusive des publics

TITRE COMPLET DU COURS : Stratégie d’un établissement culturel - Mise en place d’une politique inclusive des publics dans un grand musée de beaux-arts en France

Le cas vise à mettre les étudiants dans une situation de management de projet, celui de la mise en place d’une politique inclusive des publics dans un musée de beaux-arts en France. L’objectif poursuivi est de donner aux étudiants des clés de compréhension et d’analyse d’une situation professionnelle en les mettant, grâce aux jeux de rôle, en position d’acteurs du monde culturel. Il cherche également à rendre sensible un des grands enjeux des institutions culturelles aujourd’hui, dans son lien avec leurs différents publics.

Les thématiques abordées seront celles de la gestion d’un établissement muséal, de l’attention renouvelée à la place des publics, de la conception d’un projet spécifique. Une attention particulière sera accordée à la manière de conduire cette conception-projet et de savoir la partager.

Ce cas constitue avant tout un cas de management de projet. Il visera à rendre sensibles et tangibles les évolutions de notre temps et la nécessité pour les décideurs à savoir répondre aux attentes dans un univers public contraint, d’un point de vue budgétaire et de la gestion des équipes notamment.

Le cas ne demande pas de pré-requis en termes de connaissances. Un intérêt pour les enjeux de politique culturelle, pour la démocratie culturelle, pour l’évolution des projets culturels et muséaux sera bienvenu. Un intérêt pour le management des institutions culturelles et pour la gestion des équipes est également un point important. Ce cas permettra une première initiation à la gestion de projet dans le domaine public et parapublic.

Il est susceptible d’intéresser les étudiants de la filière culture comme ceux de l’ensemble des autres filières de l’EAP.

Lecture préalable du rapport sur les musées du XXIe siècle : https://www.culture.gouv.fr/Espace-documentation/Rapports/Rapport-de-la-mission-Musees-du-XXIe-siecle2

Lecture préalable des rendus de la journée professionnelle de l’ICOM, septembre 2023, Nouveaux publics, nouveaux usages, nouveaux modèles, https://www.icom-musees.fr/actualites/nouveaux-publics-nouveaux-usages-nouveaux-modeles-0

Lecture préalable des rendus de la journée professionnelle de l’ICOM, octobre 2025, https://www.icom-musees.fr/ressources/face-la-crise-des-musees-investis-et-innovants-0

Les séances se dérouleront avec l’ensemble de la classe et la professeure. Elles seront fondées sur des moments en commun de brainstorming et par des jeux de rôle. La participation à ces jeux de rôles sera un point essentiel. Il sera important que les étudiants jouent leur rôle comme acteurs des projets et comme celles et ceux auxquels ces projets sont présentés.

L’évaluation sera double :

Individuelle : pour les présentations d’ouvrage lors des cours, pour la remise d’une fiche de lecture portant sur l’un des ouvrages de la bibliographie et pour la participation et l’engagement au sein des groupes de travail comme au sein des auditoires des différentes séances. La qualité des interventions, leur fréquence, la manière dont elles soulignent les enjeux du cours seront prises en considération. Certains éléments dits à l’oral pourront faire l’objet également de remise de travaux écrits d’une à trois pages – compte-rendu de séance, rapports de visite, notamment.

Travaux de groupe : chacun des travaux de groupe seront analysés au regard de leur pertinence, de leur crédibilité, de l’attention donnée aux éléments soulignés par le cas et pendant les séances, de la capacité à intégrer un rôle de professionnel dans le cadre du cours. Les contenus des projets seront pris en considération, la méthode pour les obtenir et les présenter également. La force de conviction, la créativité, la capacité d’écoute, l’attention au collectif de travail représenté dans les différents jeux de rôles seront des éléments pris en considération. Le travail en groupe, en équipe, est essentiel pour le cours. La capacité à travailler ensemble sera un des points cruciaux du cours.

L'INTÉRÊT D’UNE ÉTUDE DE CAS REPOSE SUR DES TRAVAUX PRÉPARATOIRES (INDIVIDUELS OU COLLECTIFS) IMPORTANTS DES ÉTUDIANTS ENTRE LES SÉANCES ET SUR VOTRE ENGAGEMENT ET PARTICIPATION PENDANT LES SÉANCES. LA LECTURE DU DOSSIER DE L'ÉTUDE DE CAS EST PAR EXEMPLE OBLIGATOIRE EN AMONT DE LA SÉANCE 1.

De même, la lecture des ouvrages de la bibliographie et les visites et rencontres conseillées seront importantes.