KETU 2330 - Les mobilisations contemporaines contre les injustices et le rapport au droit

De quelle manière les mobilisations contemporaines contre les injustices, qu’elles soient féministes, antiracistes, écologistes, contre les inégalités économiques et sociales ou antispécistes se positionnent-elles vis-à-vis du droit ? Du plaidoyer aux recours en justice en passant par la désobéissance civile (des occupations physiques ou virtuelles de l’espace public – les Gilets jaunes, Extinction rébellion, les vidéos de dénonciation des violences envers les animaux, #MeToo, #BlackLivesMatter à l’Affaire du Siècle …), la valorisation de la diversité des tactiques permet d’interroger les ambivalences du rapport à ce qui fait la communauté juridique et politique, notamment à travers le rapport à l’Etat, entre opposition à l’État-adversaire et partenariat avec l’État-interlocuteur. A travers des simulations de débat, nous aborderons les reconfigurations de la lutte sociale au prisme de leur rapport au droit via plusieurs enjeux : la centralité de la dénonciation des injustices, la réappropriation du droit, la valorisation de la diversité des tactiques, la légitimité de la désobéissance civile, et l’appréhension des expérimentations locales comme des politiques préfiguratives.

Lire en amont :

Réjane Sénac, Radicales et fluides. Les mobilisations contemporaines, Paris, Presses de Sciences Po, 2021.

Réjane Sénac, « Centralité de la spontanéité dans les mobilisations contemporaines contre les injustices », L'Homme & la Société, n°219, 2023/2, paru en février 2024, p. 101-128.

Réjane Sénac, « Les mobilisations contemporaines contre les injustices réhabilitent la radicalité politique », The Conversation, octobre 2021 : https://theconversation.com/les-mobilisations-contemporaines-contre-les-injustices-rehabilitent-la-radicalite-politique-168414

La première séance permettra de définir les enjeux du cours et de préciser son organisation.

A partir de la deuxième séance, les séances commenceront par une interaction autour des textes à lire en amont de la séance avec une présentation orale des étudiant.es en charge du commentaire de texte (30 mn)

La simulation de débat autour des positionnements sera préparée au sein de chaque groupe en amont autour des enjeux déterminés en séance 1, mais sans concertation entre les groupes (80 mn).

Des responsables d’association seront invités à participer à certaines séances afin de donner à comprendre les enjeux pratiques que nos réflexions et simulations de débat recouvrent.

Le moodle regroupera les supports du cours : l’étude de cas, les textes à lire, ainsi que la fiche argumentative rédigée par un membre de chaque groupe pour chaque séance et relue par l’enseignante.

Il comprendra aussi les réactions à un texte par séance dans le cadre d’un forum dédié.

Commentaire d’un texte qui sera affecté par ordre alphabétique selon une grille précise permettant d’avoir une analyse personnelle, note individuelle écrite avec présentation orale lors de la séance concernée (40%).

Participation aux simulations de débat de la séance 2 à la séance 6, note orale collective (20%).

Chaque étudiant.e rédige une fiche argumentative sur le positionnement du groupe auquel elle/il participe lors d’une simulation de débat, note individuelle écrite (40%).

La qualité et l'intérêt du cours repose sur des travaux préparatoires (individuels ou collectifs) importants des étudiants entre les séances et sur leur engagement et participation pendant les 6 séances de cours.

La lecture du dossier de l'Étude de cas est ainsi IMPÉRATIVE en amont de la séance 1.

Avant chaque séance, vous aurez à réagir à :

• un texte à lire (choix d’un texte sur deux textes proposés) dans un forum dédié (travail individuel) ;
• la préparation d’une simulation de débat par groupe pour chaque séance de la séance 2 à la séance 6 (travail collectif).

Une fois par semestre, rédaction :

• d’une réaction brève à un texte par séance avec un commentaire de texte approfondi pour le texte qui vous sera affecté par ordre alphabétique
• d’une fiche argumentative rédigée par un membre de chaque groupe pour chaque séance (travail individuel) ;