CSPO 26E09 - Educar a la Ciudadanía Mundial: los ejes de la UNESCO para un mundo sostenible

DESCRIPTIF DU COURS :

Los desafíos que estamos enfrentando como sociedad a nivel mundial, el cambio climático, el aumento de las desigualdades sociales, la fragmentación social, el extremismo, así como los rápidos avances en las comunicaciones, la inteligencia artificial y la biotecnología, hacen necesario revisar y adecuar los sistemas educativos para que los jóvenes puedan afrontar de la mejor manera los retos del nuevo siglo y responder también a las necesidades de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030.

Convencida de la importancia de los retos que deberán enfrentar las nuevas generaciones, la ex Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, constituyó un equipo de expertos que, junto con la sociedad civil, los gobiernos y los jóvenes, expuso las prioridades y los caminos de la educación del futuro en el informe Reimaginar juntos nuestros futuros (2021).

El objetivo del presente seminario es dar a conocer dicho documento de la UNESCO y estudiar las principales estrategias de organismos internacionales —como la UNESCO y la OCDE— en materia educativa, a fin de comprender los principales desafíos contemporáneos. El curso se enriquecerá con una revisión de las principales Cátedras UNESCO en América Latina, España y Portugal. Para ello, el curso trabajará principalmente con los filósofos: el francés Edgar Morin, a través de su trilogía educativa: La cabeza bien puesta (1999), Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (1999), Enseñar a vivir (2014) y Martha Nussbaum, autora de Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities (2010). Asimismo, se estudiarán los planteamientos de Federico Mayor Zaragoza, ex director general de la UNESCO y creador del programa de las Cátedras UNESCO.

DESCRIPTIF SEANCES DU COURS:

En las doce sesiones que componen el curso, y a través de una selección de Cátedras UNESCO, se expondrán reflexiones sobre los temas centrales para reorientar la educación del futuro.

Los ejes de estudio son:

• Cultura y medio ambiente
• Ciudadanía responsable
• Nuevos sistemas educativos

Séance 1 : Presentación y discusión del informe: Los Futuros de la educación

Referencias

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education (Report from the International Commission on the Futures of Education). UNESCO.

Séance 2 : Presentación de las cátedras Unesco establecidas en América Latina, España y Portugal

Valores humanistas y éticos en los estudios superiores: Universidad de San Martín de Porres, Perú

La profesora Beatriz Guardia destaca la importancia de crear un marco de estudio universitario que combine las ciencias humanas con las disciplinas tecnológicas, para fomentar un pensamiento crítico y creativo. Este enfoque permitirá a los estudiantes adquirir competencias sociales útiles para el futuro y una visión abierta para enfrentar los retos de la globalización.

Referencias

Comte-Sponville, A. (2004). Le capitalisme est-il moral ? Paris : Albin Michel.

Vargas Llosa, M. (2019). Mario Vargas Llosa aún siente terror. Lima: Expreso, 21 de junio.

La democracia del saber al servicio de la supervivencia del planeta — Universidad de Victoria, Canadá

Se estudiará la importancia de la diversidad de costumbres y culturas como instrumento para la supervivencia del planeta, poniendo énfasis en la “sabiduría local y territorial”. Por ejemplo, el caso de los pueblos autóctonos de Oaxaca (México), que han preservado la biodiversidad de los bosques tropicales mediante prácticas culturales transmitidas a lo largo de generaciones.

Séance 3 : Presentación de Marta Nussbaum y su libro Las emociones democráticas.

Referencias

Nussbaum, M. C. (2011). Les émotions démocratiques : comment former le citoyen du XXIᵉ siècle? (S. Chavel, Trad.). Paris : Flammarion, collection « Climats ».

Nussbaum, M. C. (2013). Political emotions: Why love matters for justice. Harvard University Press.

Séance 4 : Presentación de la Cátedra: Educación y futuro en América Latina, Universidad Nacional (Argentina). Entre los principales ejes temáticos, la catedra desarrolla una formación sobre los principales temas, debates y desafíos relacionados con la educación y el futuro. Se busca aportar a la formación de profesionales capaces de diseñar políticas innovadoras y de gestionar procesos de cambio en el sector. Los temas desarrollados: derecho a la educación, competencias del futuro, aprendizaje a lo largo de la vida y educación del futuro.

https://untref.edu.ar/events/catedra-unesco-educacion-y-futuro-en-america-latina

CIUDADANIA RESPONSABLE

Séance 5 : Participación ciudadana como proceso de socialización al servicio de la paz mundial. Université de Lisbonne, Portugal

Esta cátedra expone que el proceso de socialización de la educación al servicio de la paz mundial deberá estar fundado en el aprendizaje participativo. Una educación centrada en el reconocimiento, la consolidación y el desarrollo de “relaciones de reciprocidad” entre el individuo, la sociedad y el planeta, reforzará el respeto de los valores éticos por el bien común.

Integrar la filosofía a la educación desde los primeros años de estudio. Edwige Chiroutier. Université de Nantes, France.

La profesora Chiroutier constata que la enseñanza de la filosofía desde los primeros años permitirá instalar valores de empatía y apertura, para crear ciudadanos del mundo conscientes y respetuosos de la diversidad de opiniones e ideas.

Referencias

Arendt, H; 1978. La vie de l’esprit. Paris : PUF

Chiroutier E . 2015. L’enfant, la littérature et la philosophie, Paris : L’Harmattan

Goucha M (dir) 2007. La Philosophie, une école de la liberté. Rapport Unesco en ligne.

Séance 6 : Presentación de la Trilogía de Edgar Morin

Catedra Unesco: Educar para crear un sistema alimentario mundial durable, Universidad nacional de enseñanza a distancia, España. Fundación Triptolemos, España.

En esta catedra se expone la importancia de crear un sistema alimentario mundial sostenible. Los autores invitan a que se incluyan en el proceso educativo los conceptos como disponibilidad, economía, política y cultura en materia de alimentación. Una sensibilización de estos conceptos permitirá crear las condiciones propias a la resolución de esta problemática de 10.000 años.

Referencias

Fundación Triptolemos, 2016. Introducción de Mayor F. In El sistema Alimentario: globalización sostenibilidad, seguridad y cultura alimentaria. Madrid: Ediciones Thomson Reuters Aranzadi.

Hobbes, T. 1651. Léviathan. Londres, Angleterre

Mayor, F. 2001. Conferencia Educación, camino de la paz y del empleo, Madrid, 24-25 abril 2001

Séance 7 : Cátedra UNESCO de Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Universidad Autónoma de Madrid

Una educación orientada hacia el futuro deberá incluir la comprensión de los derechos humanos y en particular los paradigmas de identidad. La educación de los derechos humanos contribuirá sociedades más abiertas, democráticas y tolerantes para consolidar la paz mundial. Esta Cátedra UNESCO fue creada mediante Acuerdo entre la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), en mayo de 2017.

El objetivo de esta Cátedra UNESCO consiste en promover un sistema integrado de investigación, capacitación, información y documentación sobre la cultura de la paz y los derechos humanos. Para hacerlo posible, facilita la colaboración entre investigadores de alto nivel internacional y personal docente de la UAM y otras instituciones de España, Europa y América del Norte, así como de otras regiones del mundo.

Cátedra Compromiso y competencias de ciudadanía: accionar un paradigma del compromiso. Universidad católica del Sagrado Corazón, Italia.

La educación juega un rol esencial en el desarrollo de competencias en materia de ciudadanía y de compromiso comunitario. Se estudiarán los nuevos referentes del paradigma del compromiso y del desarrollo de una cultura democrática.

Referencias

Nussbaum, M. 2012. Capabilités : comment créer les conditions d’un monde plus juste ?

UNESCO. 2018. L’éducation à la citoyenneté mondiale et la montée des perspectives nationalistes : réflexions et pistes pour l’avenir. Paris: Unesco

NUEVOS SISTEMAS EDUCATIVOS

Séance 8: Imaginar las universidades para democratizar el saber. Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina.

La catedra Unesco sobre la educación y el futuro en América Latina, reflexiona sobre la importancia de reformar los establecimientos de educación superior para responder a los desafíos de un mundo complejo. Apelan a la democratización del saber y al compromiso de las universidades por valorizar la igualdad y el desarrollo sostenible.

Referencias

Innetary, D. 2008. Le futur et ses ennemis : De la Confiscation de l’avenir à l’espérance politique. Paris : Climats

Reforzar la capacidad imaginativa para restaurar el bien común. Catedra Unesco, en ética, cultura de paz y derechos del hombre. Tecnológico de Monterrey, Facultad de Humanidades y de educación, México.

En esta catedra se busca que la educación sea una plataforma que acerque a la comunidad mundial en pro de la solidaridad y el interés del bien común. En ese sentido la búsqueda de la justicia resulta determinante para la cohesión social y para una reconciliación significativa alrededor de las injusticias y prejuicios del pasado.

García González, D. (2019). La paz como ideal moral: Una reconfiguración de la filosofía de la paz para la acción común. Madrid: Dykinson.

Las lecturas que se incluyen son en francés, inglés y español.

Son bienvenidos los estudiantes que estén interesados en los temas de la nueva agenda política, tal como la importancia de la cultura y el medio ambiente; la consolidación de una ciudadanía responsable, los desafíos del sistema educativo y las competencias en el campo de la ciencia, la tecnología y la innovación. El curso se realizará en español. Están invitados los estudiantes que deseen mejorar su capacidad de hablar y escribir en español.

Las sesiones se desarrollarán a partir de una presentación de los documentos y las Cátedras UNESCO y de los principales temas de debate vinculados a la ciudadanía mundial. Posteriormente, se abrirá un espacio de discusión para conocer el punto de vista de los estudiantes y proporcionarles las herramientas necesarias para analizar críticamente las políticas y estrategias de organismos como la UNESCO, así como los postulados de analistas y pensadores como Martha Nussbaum y Edgar Morin.

Evaluación: “¿Qué dicen los jóvenes? Voces actuales frente a la UNESCO, Morin y Nussbaum”

Descripción: Los estudiantes diseñarán y aplicarán una encuesta a jóvenes para indagar percepciones sobre ciudadanía mundial, emociones democráticas, educación y sostenibilidad. Los resultados serán analizados y comparados críticamente con los marcos de la UNESCO, Edgar Morin y Martha Nussbaum. La actividad concluye con un informe (4–6 páginas) o presentación.

Este seminario tendrá principalmente dos componentes: participación en clase y trabajo de lectura a través de los documentos que están indicados en la bibliografía. Preparación de un informe final.